18/04/12

Empezaños la mañana con lengua y, como en la mayoría de los días, un alumno acnee se va con la profesora de TP, los tres alumnos marroquíes con mayor dificultad del idioma se van con otra profesora de inmersión lingüística y otros alumnos con más problemas en lenguaje se van con otra. El resto, se quedan en clase con la tutora (pasa lista para ver quién falta) y comienzan repasando ligeramente los diminutivos y leen un texto (Canción del corro de la patata) en la que subrayan los verbos, sustantivos y adjetivos del color que corresponde. Después leen frases interrogativas y exclamativas Y hacen un par de ejercicios, el primero lo corrigen en voz alta de uno en uno y en orden de filas; y el segundo lo corrige la profesora en la pizarra. Por último, realizan un dictado de manera individual, que después se corregirán entre los compañeros y la profesora en la pizarra. A medida que van terminando de corregirlo, se van colocando en fila en la mesa de la profesora para revisarlo y las faltas de ortografía que hayan cometido tendrán que copiarlas 5 veces cada una.

A segunda hora nos toca matemáticas e inglés, puesto que hay un desboble en el que una mitad de la clase dan matemáticas y la otra mitad inglés, y en la siguiente hora al revés. Mi compañero y yo nos quedamos las dos horas con la tutora para que en la primera observemos como da ella la clase de matemáticas y qué contenidos les enseña, y en la siguiente hora y con el otro grupo, puesto que les tiene que dar lo mismo, nos deja dar la sesión a nosotros. Para ello, comienza mi compañero dando la mitad de la hora, repasando qué eran los polígonos, triángulos y cuadriláteros y poniéndoles una serie de sumas en la pizarra para que vayan saliendo de uno en uno a realizarlas. Después yo les explico cómo hacer las sumas sin uno de sus números en los sumandos, primero en las unidades y luego en las decenas. Para que lo comprendan mejor realizo varios ejemplos en la pizarra y después van saliendo de uno en uno a hacer ellos una cuenta. Luego, hacen un ejercicio del cuaderno con cuentas similares a las que han hecho y seguidamente lo corregimos entre todos en la pizarra. Como ha sobrado más tiempo que con el grupo anterior, les explicamos a éstos el mismo caso pero con las restas y hacen algunos ejercicios.

Tras el recreo, en la clase de conocimiento del medio, terminan de hacer el dibujo del paisaje y rellenan una actividad del libro de verdadero o falso.

Y, para acabar, en la hora de plástica, hacen una actividad de unir puntos siguiendo el orden (1, 2, 3, 4...) y pintan el dibujo que les ha salido, que en este caso se trata de un dragón.