26/04/12

Canción del tema:

Gracias al esfuerzo de muchas personas

juntos construimos una sociedad.

Cada uno aporta su grano de arena

para que todo pueda funcionar

Desde ese minero que saca rocas

hasta el pescador que va a pescar,

el ganadero cuida su rebaño

y el agricultor arando el huerto esta

La materia prima o elaborada

en un mercadillo o un supermercado,

la pequeña tienda que está al lado,

compro todo aquello que necesitare

24/04/12

Hoy como no está la profesora de religión porque está en una excursión con otro curso, se quedan todos en clase con la tutora terminando de copiar la poesía del día anterior y el marca páginas. Aquellos que acaben todo irán coloreando la portada de un cuento que se tendrán que inventar este puente.

Luego, nos dirigimos a la clase de inglés y comenzamos diciendo la fecha de hoy primero en español y luego en inglés y el tiempo que hace. Hoy la clase consistirá en aprender ciertas cosas de conocimiento del medio pero en ingles, trabajando de esta forma la transversalidad con otras asignaturas. Para ello, aprenden las palabras tree (árbol) y plants (plantas) y deberán colocar los flashcards de los alimentos de unos en uno, a los que vaya él diciendo, según provengan de plantas o de árboles. Ej: pears, apples, bananas, oranges (trees); letuce, tomatoes (plants).

Después, vamos todos al baño, los chicos con mi compañero de prácticas y las chicas conmigo, en silencio y en fila. Y a la vuelta, realizan un ejercicio con la pizarra digital y dibujan un huerto.

Después de inglés, muchos alumnos se pensaban que les tocaba ya el recreo, por lo que están algo alterados y con ganas de salir ya al patio. Como a la profesora le han encargado de improvisto que realice unos materiales para esta tarde, nos a dejado a mi compañero de prácticas y a mi a cargo de la asignatura de matemáticas. Repasamos todo lo que han visto en el tema y realizan los ejercicios de repaso que después corregimos entre todos en la pizarra. Y como ya he dicho, los alumnos con ansias por que llegue ya el recreo y preguntando cada poco rato cuanto falta para ir a jugar.

Tras el recreo les espera un examen de lenguaje. Para ello, colocan sus mochilas y estuches como separación en las mesas para que no se copien, pues es de manera individual y les recuerda que lo revisen antes de entregarlo y que corrijan bien las mayúsculas, faltas de ortografía... A medida que van terminando, deberán acabar la poesía, el marca páginas o la portada (según lo que les quede) o leer un libro.

23/04/12

Comenzamos con la asignatura de PT con los alumnos de 2º de primaria y, como siempre, comentamos el fin de semana y miramos qué día, mes y estación es, pero esta vez además hablamos sobre el día del libro, ¿Qué es? ¿Por qué se celebra? y ¿Por qué son importantes los libros y leer?. Así que leen el cuento "¿Qué es un niño?"que habla sobre los que es raro o divertido para los niños y para los adultos. Después corrigen algunos de los deberes del fin de semana (sobre aumentativos y diminutivos, comida, presente pasado y futuro.... Por otro lado, los 2 alumnos con mayor dificultad trabajaran las letras n y ñ. Y para terminar colorean unos marca páginas.

Mientras los de primero tienen religión o aprender a vivir.

A segunda hora, en la clase de conocimiento comienzan repasando todo el tema gracias a un esquema que viene en el libro: elementos naturales/humanizados, paisajes de montaña, de llanura y de costa, paisajes protegidos y Joaquín Sorolla. Y les recuerda que pronto tendrán un examen para evaluar lo aprendido.

Después hacen las actividades del último apartado del libro a modo de examen y a medida que van terminando se ponen en fila en la mesa del profesor para que les corrija. Cuando terminan, hacen las hojas del tema que les quedan por acabar o terminan el dibujo del paisaje.

Como todos los lunes a tercera hora, antes del recreo, se comienzan a alterar puesto que tiene una de las asignaturas que más les gusta, educación física, y como siempre, empiezan por el calentamiento a ritmo de "Yo tengo un tic". Después, seguimos con los platos con los que trabajaron el último día. Ésta vez comienzan con el juego de pillar, pero tienen que ir con los platos en la cabeza sin agarrarlos y con petos aquellos que se la queden. Luego, hacen grupos de 4 personas y colocados de dos en dos a cada lado del campo, se pasan los platos sujetándolos con dos palos (primero con las 2 manos y luego con 1) y seguido con un palo. Por ultimo, toca asearse y recoger los neceseres.

Después del recreo, y tratándose del Día del libro, no hacen ningún desdoble para celebrarlo todos juntos. Para ello, primero les pone el siguiente vídeo "Roberto y el escultor de nubes" y lo comentan:

Después leen unas poesías de autores diferentes como Maritza Valle, Gloria Fuertes y Miguel de Unamuno:

Leer

 Leer, leer, leer, vivir la vida

que otros soñaron.

Leer, leer, el alma olvidada

las cosas que pasaron.

Leer, leer, leer, ¿seré lectura

mañana también yo?

¿Seré mi creador, mi criatura,

seré lo que pasó?

                       

Miguel de Unamuno

 

 

 El libro

 

Amigo fiel que me acompañas

cuando hay frio o calor,

amigo sabio que me enseñas

de la vida lo mejor.

Contigo descubro el mundo

entre paginas de amor,

de lo simple a lo profundo

de la alegría al dolor.

Amar a mi patria me enseñas,

también como hacer un avión,

me cuentas historias pequeñas

¡Es tuyo mi corazón!

Tu eres libro mi amigo

y yo de ti disfrutare,

quédate siempre conmigo

que yo también te amare

Maritza Valle Tejeda

 Mi amigo el libro

 Niño: Que triste estaba yo,

triste y aburrido,

mis sueños de viajar

los había ya perdido.

Libro:Que triste estaba yo,

triste y aburrido

mis sueños de enseñar

los había ya perdido

Niño: La idea vino de pronto

escuche como eco mi voz,

y como haciéndome tonto

busque rápido, veloz.

Libro:Al ver que en mi ayuda venia

quise lucir un poco mejor;

era tal mi alegría

que hasta tome color.

Niño: Entre muchos empolvados,

¡qué tesoros descubrí!

en un libro mis sueños grabados

¡era escrito para mí!

Libro:De muchos viajes fui testigo por

fin útil me sentí.

Niño: Es el libro, mi amigo

¡El tesoro que descubrí!

Maritza Valle Tejeda

Don Libro está helado

Estaba el señor don Libro
sentadito en su sillón,
con un ojo pasaba la hoja
con el otro ve televisión.

Estaba el señor don Libro
aburrido en su sillón,
esperando a que viniera...(a leerlo)
algún pequeño lector.

Don Libro era un tío sabio,
que sabía de Luna y de Sol,
que sabía de tierras y mares,
de historias y aves,
de peces de todo color.

Estaba el señor don Libro,
tiritando de frío en su sillón,
vino un niño, lo cogió en sus manos
y el libro entró en calor.
 

Gloria Fuertes

y copian la poesía "Don libro está helado" en una hoja con el dibujo de un libro abierto.

Para terminar la mañana y aprovechando también la hora de plástica recortan, pegan y pintan un marca páginas.

20/04/12

Comenzamos la mañana con una actividad para la clase de lenguaje diferente a la de otros días. Consiste en dividir la clase en 4 grupos (de unas 5-6 personas) para hacer un mural sobre verbos. 2 grupos tendrán que buscar y recortar, de los periódicos que les entregaremos, verbos en singular ej: come, bebió, organiza... y los otros 2 grupos sobre verbos en plural ej: volamos, comprabais, analizaron... (si encuentran verbos de otros grupos, pueden recortárselos y dárselos). Para ello les entregamos una cartulina grande en la que tienen que poner el título: "Verbos en singular" o "Verbos en plural", según corresponda, pegar los verbos y poner los nombres de los integrantes del grupo. Al finalizar la tarea, limpian todos los papeles y periódicos y colocan los murales en la pared.

En la hora de matemáticas y puesto que están ya casi terminando el tema, toca hacer unos ejercicios de resolución de problemas. Hacen uno de manera individual y después lo corrigen todos juntos en la pizarra. Cuando terminan, continúan con el segundo problema el cual, como la mayoría ha fallado o no lo ha entendido bien, la profesora hace un ejemplo con lapiceros para que lo comprendan mejor.

Para comprender que los han entendido, les pone otros dos problemas en la pizarra para que los hagan. Y por último, repasan un poco todo lo que han visto en este tema y hacen 2 ejercicios de repaso muy sencillos.

Ahora toca la asignatura de conocimiento del medio. Como en todas las asignaturas, los alumnos encargados esa semana recogen y reparten los libros o cuadernos de la asignatura que corresponda. Después recuerdan todo lo que aprendieron sobre Sorolla y realizan los ejercicios que vienen en el libro sobre él y dibujan un paisaje de llanura. (Los alumnos que necesitan más refuerzo han acudido con la profesora correspondiente a hacerlos)
Antes de bajar al recreo, repartimos un bizcocho que ha traído una alumna por su cumpleaños.

A la vuelta del recreo, se dirigen en fila al polideportivo del colegio para dar la clase de educación física. Como es el cumpleaños de una alumna, será ella quien de el calentamiento con la canción del tic.

Hoy manipularán unos platos, primero analizando y observando las diversas maneras de poder transportarlo, para ello, tendrán que ir de un lado al otro del polideportivo con el plato en la cabeza, en el hombro, en la espalda, en la tripa, en la pierna... de todas las formas que se les ocurran. Más tarde lo manipulan también con unos palillos, haciendo equilibrios con ellos, girando los platos... Para terminar, se dirigen a sus respectivos vestuarios a asearse.

Como ya he mencionado, es el cumpleaños de una alumna así que, una vez que ya han llegado todos a la clase y se han sentado en sus sitios en silencio, le cantan el cumpleaños feliz en inglés. Trabajan los flashcards de los alimentos uniéndolos con las palabras escritas en la pizarra, y luego cantan:

Delicious

 

Tomatoes and chips, oh! Delicious!

Lettuce and eggs, oh! Delicious

Chicken and ham, oh! Delicious!

Yum, yum, yummy for me!

Mi compañero de prácticas y yo puntuamos a las 3 columnas y la ganadora sale a la pizarra a recibir la enhorabuena. 

Para salir, se irán colocando en la fila según quienes estén más en silencio.

19/04/12

A primera hora nos toca la asignatura de música

18/04/12

Empezaños la mañana con lengua y, como en la mayoría de los días, un alumno acnee se va con la profesora de TP, los tres alumnos marroquíes con mayor dificultad del idioma se van con otra profesora de inmersión lingüística y otros alumnos con más problemas en lenguaje se van con otra. El resto, se quedan en clase con la tutora (pasa lista para ver quién falta) y comienzan repasando ligeramente los diminutivos y leen un texto (Canción del corro de la patata) en la que subrayan los verbos, sustantivos y adjetivos del color que corresponde. Después leen frases interrogativas y exclamativas Y hacen un par de ejercicios, el primero lo corrigen en voz alta de uno en uno y en orden de filas; y el segundo lo corrige la profesora en la pizarra. Por último, realizan un dictado de manera individual, que después se corregirán entre los compañeros y la profesora en la pizarra. A medida que van terminando de corregirlo, se van colocando en fila en la mesa de la profesora para revisarlo y las faltas de ortografía que hayan cometido tendrán que copiarlas 5 veces cada una.

A segunda hora nos toca matemáticas e inglés, puesto que hay un desboble en el que una mitad de la clase dan matemáticas y la otra mitad inglés, y en la siguiente hora al revés. Mi compañero y yo nos quedamos las dos horas con la tutora para que en la primera observemos como da ella la clase de matemáticas y qué contenidos les enseña, y en la siguiente hora y con el otro grupo, puesto que les tiene que dar lo mismo, nos deja dar la sesión a nosotros. Para ello, comienza mi compañero dando la mitad de la hora, repasando qué eran los polígonos, triángulos y cuadriláteros y poniéndoles una serie de sumas en la pizarra para que vayan saliendo de uno en uno a realizarlas. Después yo les explico cómo hacer las sumas sin uno de sus números en los sumandos, primero en las unidades y luego en las decenas. Para que lo comprendan mejor realizo varios ejemplos en la pizarra y después van saliendo de uno en uno a hacer ellos una cuenta. Luego, hacen un ejercicio del cuaderno con cuentas similares a las que han hecho y seguidamente lo corregimos entre todos en la pizarra. Como ha sobrado más tiempo que con el grupo anterior, les explicamos a éstos el mismo caso pero con las restas y hacen algunos ejercicios.

Tras el recreo, en la clase de conocimiento del medio, terminan de hacer el dibujo del paisaje y rellenan una actividad del libro de verdadero o falso.

Y, para acabar, en la hora de plástica, hacen una actividad de unir puntos siguiendo el orden (1, 2, 3, 4...) y pintan el dibujo que les ha salido, que en este caso se trata de un dragón.

17/04/12

Comenzamos con las asignatura de religión a la cuál solo acude parte de la clase, pues el resto se quedan con la tutora (que ha tenido que ampliar su jornada puesto que antes esa asignatura la daba otro profesor, pero está haciendo una sustitución de una profesora que faltará al menos 15 días más). Para empezar, miran en el calendario a qué día están y qué santo es y quien conocen que se llame así. Pegan unas pegatinas y colorean unos dibujos sobre la resurrección de Jesús.

En la asignatura de Inglés se dirigen a la clase de inglés de 2 en 2 sin hablar, aquel que lo hace se coloca al final de la fila o apuntado en la pizarra para estar castigado sin recreo. Una alumna, elegida por el profesor, se sube a una silla y tiene que decir: Hello childrens hoy es…y la fecha de hoy. Luego se dirige al calendario inglés y ponen la fecha en inglés, y el tiempo que hace. Repasan de nuevo los alimentos con la ayuda de los flashcards y unen imágenes con las palabras escritas, puesto que sin las fotos les cuesta más leer y comprenderlo. (2 alumnos se han tenido que bajar a dirección por mal comportamiento). Después, hemos hecho una pequeña parada para ir todos al baño, los chicos con mi compañero de prácticas y las chicas conmigo. A la vuelta, repasan en inglés los números del 1 al 10 y explica una actividad en la pizarra digital que consiste en contar el número de frutas que hay de cada y ponerlo en los recuadros. Aquel que está más cayado y con los brazos cruzados reparte los libros. Por último, después de hacer la actividad y para ir recogiendo las cosas les pone la canción del  "Enormous sandwich".

En matemáticas mi compañero y yo damos la clase. Para ello, él comienza dando la mitad de la clase, explicándoles qué son los polígonos y realizando una actividades con ellos. Y después yo la otra mitad de la clase enseñándoles qué son los triángulos y los cuadritáteros, ejemplos de cosas y hacer unos ejercicios del libro relacionado con lo explicado. Poniendo siempre ejemplos antes de cada actividad y corrigiendo cada ejercicio una vez que la mayoría de la clase lo ha terminado.

Después del recreo tienen lenguaje y aprenden los simbolos de interrogación y exclamación, mediante ejemplos en la pizarra, oralmente y leyendo algunos ejemplos del libro. Y con relación a uno de los ejercicios y de las cuestiones que aparecen, la profesora les pregunta si ayudan a hacer la colada en casa, limpiar y ordenar. Luego continúan con unos ejercicios de reyenar huecos y subrayar los verbos, adjetivos y sustantivos del color que corresponda. Pero antes escribe unas frases en la pizarra y hace un ejemplo. Para terminar, trabajan las descipciones. Primero leyendo y pintando un dibujo del libro según biene descrito, y después, realizan ellos una descripción sobre un compañero o compañera de clase, comenzando por una descripción física de cómo es su pelo, qué lleva puesto...y después cómo es y qué le gusta hacer.

En la última asignatura del día, conocimiento del medio, vuleven a recordar la diferencia entre paisaje natural y humanizado; haacen unos pocos ejercicios del libro y un dibujo sobre un paisaje.

16/04/12

Como todos los lunes a primera hora, comenzamos la mañana con los alumnos de segundo de primaria en el aula de PT. Al tratarse de la vuelta de las vacaciones de Semana Santa, primero les pide a los alumnos que nos cuenten qué han hecho durante las vacaciones y seguidamente ponen la fecha y observan tanto en que día del mes están como en que estación, y repasan todos los meses y estaciones mediante una canción que les pone en el ordenador para que la canten. También les explica los trimestres que hay durante el curso y que van a empezar el tercero y último, antes de las vacaciones de verano. Después les entregan los deberes y realizan ejercicios. Unos sobre diminutivos y adjetivos y los otros dos que más problemas tienen con el idioma, reescriben frases y repasan vocabulario mediante flashcards. Mientras, los alumnos de primero han estado dando plástica.

En Conocimiento del medio, recuerdan primero lo que estuvieron viendo antes de las vacaciones sin mirar el libro. Mientras, los responsables esta semana reparten los libros (Han cambiado de sitio de a tras a adelante en filas). Trabajan los elementos naturales y humanizados, los paisajes de montaña y llanura y aprenden esta vez el paisaje de costa. Haciéndoles preguntas como ¿Quién ha estado en la costa? ¿Qué cosas hay?... Aprenden qué son los acantilados, los faros, puertos… Y realizan ejercicios de unir y pintar. Mientras, los tres alumnos extranjero que necesitan más ayuda con el idioma se van con otra profesora para reforzarlo; y vienen dos alumnas de sexto de primaria a entregar los libros de la biblioteca.

En la clase de Educación física, como siempre, comenzamos con un calentamiento al ritmo de la canción “yo tengo un tic” y seguido juegan a la araña dos veces. En la segunda vez, mi compañero de prácticas y yo no hacemos cargo del juego mientras la profesora prepara un circuito, el cual deberán realizar después de varias formas: primero normal, luego con los ojos cerrados, de lado, de espaldas… Nosotros y una alumna que está lesionada les ayudaremos a que lo pasen de uno en uno. Y por último, como siempre, deberán asearse en sus respectivos vestuarios (chicos y chicas)

Tras el recreo, en la clase de lengua, repasan los diminutivos y va preguntando de uno en uno Ej.: armario – armarito … También qué eran los verbos y ejemplos de verbos y que dieron za, zo, zu, ce, ci y los signos ¿? Y ¡!. La profesora realiza algún ejemplo de los ejercicios que van a tener que hacer. Tras hacer uno lo corrige en alto, y así sucesivamente. Además, también les explica qué son las descripciones y cómo se hacen. Por último, realizan una actividad de memoria visual en la que les deja 2 minutos observando un dibujo y luego les hace una seria de preguntas sin que miren, de forma individual; y terminan unos ejercicios en los que deberán subrayar los adjetivos, verbos y sustantivos de sus respectivos colores.

A última hora, y para terminar el primer día tras las vacaciones, tienen plástica y deberán terminar los dibujos que tenían pendientes del tema y dibujar un paisaje (transversalidad con la asignatura de cono).

04/04/12

Comenzamos la mañana con lenguaje, repasando lo del día anterior y aprendiendo los signos de interrogación y de exclamación poniendo ella ejemplos y luego saliendo los alumnos a la pizarra y poniendo ejemplos de uno en uno. Si a alguno, después de pedir el turno para salir a la pizarra no se les ocurre un ejemplo, se quedan de pie hasta que sí. Más tarde, nos deja a mi compañero de prácticas y a mí explicarles unas actividades sobre los diminutivos y corregirlas. Y les manda ejercicios para hacer en Semana Santa. Mientras, como algún otro día, un grupo de alumnos está con otra profesora para trabajar más individualizadamente.

En matemáticas vuelven a repasar las horas y todo lo del día anterior. Y repasan más en profundidad las horas con los relojes digitales, saliendo a la pizarra y escribiendo la hora que ella les dice. Después, salen de uno en uno y lo ponen en el reloj analógico de cartón. También dan las decenas y centenas y hacen algunos ejercicios del libro, como colorear un número e indicar si está en la posición de las decenas o de las unidades. Además aprenden también a ordenar números mediante los símbolos mayor que y menor que. Para ello, realiza ella varios ejemplos en la pizarra y lo repiten todos ellos en voz alta. Y resuelven los ejercicios del libro de ordenar números.

De 11 a 12, les toca esta vez inglés, en la cual recuerdan lo de Easter Bunny que vieron el día anterior y que les explicó la nativa Elizzabeth, y colorean una ficha sobre huevos de pascua. Después les damos de regalo un huevo de chocolate y para terminar, los bajamos al patio para que busque entre los árboles más huevos de pascua.

En conocimiento del medio, mientras reparten los libros, la profesora les ponen una canción sobre llanuras, montañas, acantilados… y la cantamos todos en alto y con gestos. Después de escucharla, les pregunta qué decía la canción sobre los distintos elementos de la naturaleza, cuáles nombraba (montaña, playa, llanura, cultivos, hortalizas…) y recuerdan cosas anteriores a ese tema como granjero, ganadero, si son o no humanizados. A continuación, aprenden las distintas partes de las montañas (cumbre o pico, ladera o falda y pie) dibujándola la profesora en la pizarra y les hace preguntas para reflexionar sobre el paisaje como: dónde hace más frío en las montañas o en la llanura, cómo son los tejados de las casas de montaña y por qué… Por último lee una serie de enunciados y comentan ciertas fotografías sobre casas que aparecen en el libro y pintan unas montañas.

Ya en la última media hora de clase, en plática, les manda pintar un frutero que aparece en sus láminas de dibujo. Intentando que no haya muchos huecos en blanco, que lo colores sean los mismos a los utilizados en el original…

03/04/12

A primera hora, puesto que se trata de la asignatura de religión y no todos son creyentes, dividen la clase en dos grupos, unos que se quedarán con el profesor de inglés y otro que irán a la clase de religión con la profesora correspondiente, con la que tratarán el tema de la Semana Santa, uniendo y coloreando unos dibujos.

En inglés, de 10 a 11 horas, colocan el mes, la estación y el tiempo que hace en un armario y recuerdan lo visto el día anterior (frutas) y también el vocabulario de la comida en general. Y realiza un juego que consiste en decir un alimento, coger una tarjeta y que coincida con el que ha dicho, si no acierta, prueba otro compañero, así hasta que hayan acertado tres alumnos (dos niñas y un niño). Los afortunados, salen a la pizarra y escenifican una canción que el profesor les pone en la pizarra digital. Para ello los disfraza un poco. Luego salen otros tres compañeros al azar a realizar la misma escenificación. Seguidamente cantamos todos la canción del “Big sándwich”, pero para ello, lo lleva a cabo mediante grupos según la disposición de las mesas, y el grupo que mejor cante será el ganador. Por último, Elissabeth, una nativa con la que cuentan algunos días de la semana, les explica el Easter Sunday. Y por último colorean un dibujo sobre dicha celebración.

Y cantan: Easter Bunny, be my frien. Easter Bunny, I like Easter eggs. Happy Easter, Happy Easter, Easter Bunn.

En la hora de matemáticas repasan las horas y ya de paso, les pregunta qué tal les han ido las notas y qué les han dicho en sus casas. Además, trabajan también lengua al leer ciertos enunciados de los ejercicios y les corrige si la entonación o paradas no son las correctas. Aprovechando que están dando las horas, les pregunta acerca de a qué hora se suelen acostar y les aconseja que no es bueno irse muy tarde. Y para terminar, realizan unas actividades del libro.

Después del recreo, en la asignatura de lenguaje, un grupo de alumnos se van con otra profesora para dar lo mismo pero de manera más controlada. Repasan el sonido “Z” con za, zo, zu, ce, ci. Para ello, salen a la pizarra y escriben palabras con ce, ci o con za, zo, zu dependiendo de la letra que utilicen. Para terminar, un breve dictado. (La profesora detecta en una de las niñas que no ve bien la pizarra y le recomienda que se lo diga a sus padres para que la lleven al oculista)

Por último, para finalizar la mañana, en conocimiento del medio repasan lo del día anterior de valle, río, lago… y aprende lo que es una sierra, lo señalan en un dibujo y lo colorean.

02/04/12

Mientras nuestros alumnos de primero van a religión o alternativa a ésta, nosotros la primera hora la pasamos con los alumnos de 2º de Primaria en el aula de PT. Se trata de 5 alumnos, de un curso más al que estoy asignada, de los cuales, uno es cubano, una argentina y los otros tres de origen paquistaní, aunque dos de éstos últimos no llevan desde principio de curso en el centro como el resto, solo un mes, por lo que requieren otro ritmo y nivel de trabajo.

Y es que en este centro, hay alumnos que entran a mitad de curso o se marchan entre medias debido a motivos de trabajo, familiares...

Primero se presentan y nos cuentan qué han hecho el fin de semana. Después se ponen a trabajar con los libros de primero de primaria o con fichas especiales.

Mientras unos hacen frases y trabajan los adjetivos, los 2 que más problemas tienen con el idioma, aprenden la d (Para aprender las letras van: l, m, p, s, t, d...).

Uno de los problemas con el que cuentan para aprender el idioma es que en sus casa no lo trabajan, sólo lo practican en la escuela. Incluso en el recreo, que se juntan con niños de su misma nacionalidad, tampoco lo suelen poner en práctica. Pro eso que sólo cuentan con las horas que están en clase y las horas semanales que acuden al PT.

En la segunda hora, de conocimiento del medio, observamos que cada semana los cambia de sitio.

Los encargados reparten los libros y repasan lo relacionado con los elementos naturales y humanizados, y realizan las actividades del libro (les hace preguntas para hecerles pensar). Mientras, un grupo de 3 alumnos acude a inmersión lingüística con otra profesora y trabajan el libro del primer cuatrimestre.

De 11 a 12, tenemos Educación Física. Primero, como todos los días, calientan con la canción de "Yo tengo un tic tic tic". A continuación juegan al juego de ”pelota sentada” y por último al “pañuelo”, dividiendo la clase en dos grupos, unos jugarán con la profesora y el otro con nosotros, de manera que se formen 4 equipos en total. Por último, deben asearse bien en los respectivos vestuarios.

En la cuarta hora de clase, después del recreo, tenemos lenguaje. Han repasado los verbos, adjetivos y sustantivos; y han rellenado frases. Mientras, un grupo de alumnos se han marchado con otra profesora a trabajar las mismas actividades pero en un grupo más reducido, para controlar mejor ciertas deficiencias o dificultades para realizarlas.

Por último, en plástica, han recortado y pegado un dibujo.

Para finalizar y antes de que regresen a sus casas, les ha entregado los boletines de notas y una serie de panfletos informativos.

30/03/12

En las primeras horas lo que han trabajado ha sido lo siguiente:

Antes de comenzar la clase, la profesora escribe la fecha en la pizarra y pasa lista preguntando quiénes faltan y a qué puede ser debido (enfermos, no suelen venir, médico…).

Las encargadas, ese día, reparten los libros al resto de sus compañeros.

Después, entre todos, recuerdan lo último que vieron en la clase anterior de lenguaje.

Por otro lado, algunos alumnos se marchan a otra clase con la profesora especialista en inmersión lingüística.

Repasan todo lo que han visto hasta ahora sobre sustantivos y verbos, y realizan un juego de mímica. El juego consiste en ir saliendo de uno en uno al centro de la clase y realizar una acción (verbo) para que el resto de la clase lo adivinen. Aquel que lo acierte correctamente, sale a la pizarra y realiza él otra acción.

Tras este rato divertido para los niños, les manda realizar unas actividades del cuaderno. En caso de que escriban mal ortográficamente una palabra de las que ya han estudiado, deberán copiarla 10 veces.

Después, las encargadas nuevamente, serán las responsables de repartir los cuadernillos en los que tendrán que escribir lo importante del libro.

En la tercera hora, de 11 a 12, antes del recreo, han dividido lo clase en 2 grupos, unos han ido al laboratorio y los otros a la biblioteca.

En la biblioteca, lo que hemos trabajado principalmente ha sido la portada y la contraportada. Dentro de la portada han visto que aparecen: el título, una ilustración, el nombre del autor, de la editorial…y en la contraportada un resumen a cerca del libro.

Para trabajar estas actividades, se han colocado en mesas de 2 en 2 para ayudarse unos a otros. Excepto un niño, que tiene bastante problema para entender el idioma, que lo que hace es mirar y manipular otros libros que hay en la biblioteca.

El resto lo que hacen es trabajar con unos libros que les ha entregado la profesora, comentando cada pareja el título de su libro y de qué creen que va a tratar, con ayuda de la ilustración que aparece. Luego observan donde está localizado el nombre del autor/a y después leen el resumen de la contraportada para contárselo al resto de sus compañeros.

La siguiente actividad consistirá en rellenar una ficha que antes irán leyendo algunos en alto.

Para terminar, regresan a su clase y les entrega a todos los alumnos unos deberes para el fin de semana.

Después del recreo, en la primera hora, los alumnos ha tenido E.F, una asignatura que a pesar de tenerla ya en las últimas horas de la mañana, los alumnos se siguen mostrando con mucha energía puesto que les gusta mucho.

Han comenzado la clase con un calentamiento a ritmo de una canción, “Yo tengo un tic” mediante la cual, todos los niños van cantando y nombrando las partes del cuerpo que les toca mover. Tras el calentamiento, han jugado a “Cortar el hilo” y después a “Robar el tesoro”

Después de la clase de Educación Física, se asean en el vestuario.

Para terminar la mañana, han regresado a su clase y han tenido media hora de Inglés. En la cuál han repasado algunos alimentos, pintado una ficha sobre un sándwich y cantado mientras pintaban una canción:

Abracadabra

The sandwich spell!

I like cheese and ham as well!

Ha, ha,ha...

 

Abracadabra

The sandwich spell!

I like egss and tomatoes as well!

Ha, ha, ha...

 

Abracadabra

The sandwich spell!

I like chicken and lettuce as well!

Ha, ha, ha...

El grupo de alumnos que antes recogían y se quedaban en silencio eran los primeros en colocarse en la fila.