04/04/12

Comenzamos la mañana con lenguaje, repasando lo del día anterior y aprendiendo los signos de interrogación y de exclamación poniendo ella ejemplos y luego saliendo los alumnos a la pizarra y poniendo ejemplos de uno en uno. Si a alguno, después de pedir el turno para salir a la pizarra no se les ocurre un ejemplo, se quedan de pie hasta que sí. Más tarde, nos deja a mi compañero de prácticas y a mí explicarles unas actividades sobre los diminutivos y corregirlas. Y les manda ejercicios para hacer en Semana Santa. Mientras, como algún otro día, un grupo de alumnos está con otra profesora para trabajar más individualizadamente.

En matemáticas vuelven a repasar las horas y todo lo del día anterior. Y repasan más en profundidad las horas con los relojes digitales, saliendo a la pizarra y escribiendo la hora que ella les dice. Después, salen de uno en uno y lo ponen en el reloj analógico de cartón. También dan las decenas y centenas y hacen algunos ejercicios del libro, como colorear un número e indicar si está en la posición de las decenas o de las unidades. Además aprenden también a ordenar números mediante los símbolos mayor que y menor que. Para ello, realiza ella varios ejemplos en la pizarra y lo repiten todos ellos en voz alta. Y resuelven los ejercicios del libro de ordenar números.

De 11 a 12, les toca esta vez inglés, en la cual recuerdan lo de Easter Bunny que vieron el día anterior y que les explicó la nativa Elizzabeth, y colorean una ficha sobre huevos de pascua. Después les damos de regalo un huevo de chocolate y para terminar, los bajamos al patio para que busque entre los árboles más huevos de pascua.

En conocimiento del medio, mientras reparten los libros, la profesora les ponen una canción sobre llanuras, montañas, acantilados… y la cantamos todos en alto y con gestos. Después de escucharla, les pregunta qué decía la canción sobre los distintos elementos de la naturaleza, cuáles nombraba (montaña, playa, llanura, cultivos, hortalizas…) y recuerdan cosas anteriores a ese tema como granjero, ganadero, si son o no humanizados. A continuación, aprenden las distintas partes de las montañas (cumbre o pico, ladera o falda y pie) dibujándola la profesora en la pizarra y les hace preguntas para reflexionar sobre el paisaje como: dónde hace más frío en las montañas o en la llanura, cómo son los tejados de las casas de montaña y por qué… Por último lee una serie de enunciados y comentan ciertas fotografías sobre casas que aparecen en el libro y pintan unas montañas.

Ya en la última media hora de clase, en plática, les manda pintar un frutero que aparece en sus láminas de dibujo. Intentando que no haya muchos huecos en blanco, que lo colores sean los mismos a los utilizados en el original…