03/04/12

A primera hora, puesto que se trata de la asignatura de religión y no todos son creyentes, dividen la clase en dos grupos, unos que se quedarán con el profesor de inglés y otro que irán a la clase de religión con la profesora correspondiente, con la que tratarán el tema de la Semana Santa, uniendo y coloreando unos dibujos.

En inglés, de 10 a 11 horas, colocan el mes, la estación y el tiempo que hace en un armario y recuerdan lo visto el día anterior (frutas) y también el vocabulario de la comida en general. Y realiza un juego que consiste en decir un alimento, coger una tarjeta y que coincida con el que ha dicho, si no acierta, prueba otro compañero, así hasta que hayan acertado tres alumnos (dos niñas y un niño). Los afortunados, salen a la pizarra y escenifican una canción que el profesor les pone en la pizarra digital. Para ello los disfraza un poco. Luego salen otros tres compañeros al azar a realizar la misma escenificación. Seguidamente cantamos todos la canción del “Big sándwich”, pero para ello, lo lleva a cabo mediante grupos según la disposición de las mesas, y el grupo que mejor cante será el ganador. Por último, Elissabeth, una nativa con la que cuentan algunos días de la semana, les explica el Easter Sunday. Y por último colorean un dibujo sobre dicha celebración.

Y cantan: Easter Bunny, be my frien. Easter Bunny, I like Easter eggs. Happy Easter, Happy Easter, Easter Bunn.

En la hora de matemáticas repasan las horas y ya de paso, les pregunta qué tal les han ido las notas y qué les han dicho en sus casas. Además, trabajan también lengua al leer ciertos enunciados de los ejercicios y les corrige si la entonación o paradas no son las correctas. Aprovechando que están dando las horas, les pregunta acerca de a qué hora se suelen acostar y les aconseja que no es bueno irse muy tarde. Y para terminar, realizan unas actividades del libro.

Después del recreo, en la asignatura de lenguaje, un grupo de alumnos se van con otra profesora para dar lo mismo pero de manera más controlada. Repasan el sonido “Z” con za, zo, zu, ce, ci. Para ello, salen a la pizarra y escriben palabras con ce, ci o con za, zo, zu dependiendo de la letra que utilicen. Para terminar, un breve dictado. (La profesora detecta en una de las niñas que no ve bien la pizarra y le recomienda que se lo diga a sus padres para que la lleven al oculista)

Por último, para finalizar la mañana, en conocimiento del medio repasan lo del día anterior de valle, río, lago… y aprende lo que es una sierra, lo señalan en un dibujo y lo colorean.